哎呦妈妈?
—丰富、严谨、邻接未来的育儿干货—
诺贝尔奖金获得者比德尔曾感叹道：
“我们的教育体系
错过了大好良机，
忽视了孩子发育中
最敏感最能接受的时期”。
今天，我们来聊一聊“天才儿童（gifted child）”。所谓天才儿童，顾名思义，人们普遍认为他们的才能是天赐的，也就是传说中的“天纵奇才”。这些娃娃们，就像超级懂事听话的“天使娃”一样，往往是“别人家的孩子”。
可是，总有那么一小撮特别的父母，会相信“天才”无关基因，完全可以靠后天来养成。他们像“做实验”一般养娃，而且竟然用时间证明了自己的“猜想”！
那么究竟是谁给予了这些孩子“才能”？它的决定性因素到底是基因还是后天的养育方式？
小编觉得，答案应该不是唯一的，不过，且让我从一个小故事为你慢慢展开：

前方高能预警！天才儿童出没…

20世纪60年代末，匈牙利心理学家拉斯洛·波尔加（László Polgár）和他的妻子克拉拉（Klara）着手进行一项重大实验，就是著名的“波尔加实验”。然而实验刚开始的时候，却遭到了无数冷嘲热讽。
拉斯洛一直有一个理论：只要运用正确的教育方法，可以把任何一个孩子培养成天才。为了证实他的这个理论，他决定找一个志同道合的女子，亲自为人父母，把孩子培养成才。于是，拉斯洛第一次和克拉拉约会的时候，就提出要生六个孩子，而且最好是女孩子（因为当时女性的社会地位较低，各个领域的精英都是男性），然后把他们培养成为天才。结果，克拉拉居然欣然同意了。后来，克拉拉一连生了3个孩子，而且全部都是女孩。
拉斯洛研究了在各个行业中被认为是天才的人，共计有数百人之多，并规划了培养天才的“线路图”。
他发现，虽然想达到杰出人物的水平，需要10年或更长时间，但培养天才的过程，始于童年时代或青少年时代的早期。婴幼儿期是人生智力发展的关键期，抓紧早期教育尤为关键。
“波尔加实验“的结果让所有质疑的人都大跌眼镜。波尔加三姐妹成为了国际象棋界的美丽传说。
大女儿4岁开始下国际象棋，10岁时成为国家大师；12岁获得捷克斯洛伐克公开赛的第四名；15岁拿到了男子国际大师的标准分。
二女儿在7岁时就曾获得了匈牙利11岁组的男子冠军，9岁时则夺得了14岁组的男子世界冠军。
小女儿是“波尔加实验”中是最耀眼的明星。她在15岁零5个月时成为特级大师，在当时的无论男子特级大师还是女子特级大师之中，都是最年轻的。她在世界女子国际象棋棋手中连续25年排名第一，并一直保持到2014年宣布退役。而且在2005年时，她成为国际象棋世界冠军对抗赛中的首位女棋手，迄今为止绝无仅有。

波尔加三姐妹

三姐妹的父母拉斯洛和克拉拉并不是职业国际象棋选手。他们运用的，是每一位父母都可以做到的教育方法。
美国芝加哥大学著名心理学家布鲁姆1964年出版了《人类特性的稳定与变化》一书，提出了有名的智力发展的假设：5岁前是儿童智力发展最迅速的时期。
我国著名心理专家郝滨老师曾说过：“幼儿教育是人生整个教育的起点，其教育目标应是保证孩子身心健康地发展，为接受进一步教育打好基础“。
早期教育（early childhood education）泛指由成人对婴幼儿实施的教育，面向群体是0-6岁的儿童。许多教育学家，都在不同时期发现了儿童发展的必然规律。
蒙特梭利博士在《儿童之秘》一书中阐述了她的发现：在儿童期每个孩子所拥有的不同敏感期。早教如果能顺应儿童的浓厚兴趣，心理特点，和发展的客观规律，就可以在最佳时机获得事半功倍的效果。
早教并不是单纯的找老师给孩子上课，额外强加给孩子的训练。早教其实是快乐轻松自然的，以情为先、以养为主、教养结合，重在品格素养的培养。

蒙特梭利博士

0-6岁的婴幼儿时期，是孩子神经系统发育最快，各种潜能开发最为关键的时期。根据敏感期和大脑发育理论，人类对各种信息的接纳，和各项能力发展的敏感期，都集中出现在生命的最初几年。这个时期是人一生中最独特和重要的发展阶段，是孩子发展的机会之窗，也是儿童获得智慧的最佳时机。
早期教育核心在于提供一个教育营养丰富的环境，对孩子的大脑发育和人格成长进行“激活”，从而为其日后的发展打下一个坚实的基础。
“波尔加实验”中运用的早教“线路图”到底是什么样的呢？我们来看看几个基本原则。
首倡兴趣
在培养三姐妹的过程中，拉斯洛运用了各种方法，来激发孩子们对国际象棋的兴趣。
三姐妹对国际象棋最初的兴趣，来源于探索与发现。起初，拉斯洛在大女儿经常翻找的抽屉里，放了几枚象棋棋子。大女儿惊喜地发现了它们，她很喜欢棋子的形状，总是拿在手里反复观察。虽然孩子只是把棋子当成玩具，但是波尔加夫妇的目的已经达到了——大女儿对国际象棋产生了强烈的好奇心。后两个女儿出生后，他们也运用了同样的方法，引起了孩子们最初的兴趣。
类似的例子还有很多。著名高尔夫球手泰格·伍兹只有9个月大的时候，父母给他一根小小的高尔夫球杆。同样，也是当成玩具送给他的。
后来，拉斯洛故意让大女儿关着房门在一个房间内练棋，两个妹妹常常把耳朵贴在门外听，她们不知道姐姐在里面干什么。有一天小女儿终于忍不住问爸爸：“姐姐在里面干什么？”爸爸故作神秘地说：“玩一种有趣的游戏——下棋”。两个年幼的孩子一听雀跃不已，说无论如何也要学下棋。
这里拉斯洛运用的方法，叫作“同伴效应”。一个家庭里年龄较小的孩子，总是对哥哥姐姐做的事格外感兴趣。就像是看到父母给大孩子买东西，小的一定也会要个一模一样的。那家里的老大怎么培养呢？其实只要是同龄的小朋友，特别是孩子的好朋友，也一样会产生“同伴效应”。所以只要找到其他的小朋友做榜样，孩子同样能对特定的事物产生兴趣。

我们不可能期望两三岁的宝宝用意志和努力来学习，但只要引起孩子兴趣，他们也可以长时间地专注于一项活动。只要父母发现了孩子的兴趣，就能创造很多“学习”的机会。
杰出人物的成长经历往往都有一个规律，就是在婴幼儿时期（0-6岁）的敏感期，能够尽情的不被打扰去研究自己喜欢的事情，使得他们在儿童时期（6-12）能对某一特定领域格外感兴趣，并且表现得比其他同龄孩子更有希望成就一番事业。
杰出人物早期时的最重要因素，
即保持那种兴趣和动机，
同时养成良好的习惯。
持续激励
无论做什么事，练习的过程总是枯燥的。这时父母要不断想办法激励孩子。比如弹钢琴，每天要练半小时以上，大多数孩子都有坐不住的时候。如果生硬地命令孩子必须练，即使孩子练好了，也会觉得弹钢琴是一件痛苦的事情。
这时候，可以给孩子看看钢琴小童星演奏的视频，孩子会觉得，“哇，我也想弹得像他一样好！我一定要好好练！” 还可以用各种有趣的游戏，帮助孩子记忆枯燥的乐理知识。让孩子觉得钢琴很有趣，弹钢琴是一种享受。

研究发现，杰出人物通常会选择父母特别感兴趣的行业。这可能是因为，孩子与父母共度时光并分享兴趣，使他们更容易维持对这件事物的持续兴趣。
另一种激励，来自于孩子掌握某种技能后，得到的满足感。超越同龄人的优越感，和赢得比赛的成就感，也会不断地激励他们刻苦练习。
虽然父母和老师的支持与鼓励，对孩子的进步至关重要，但是，让孩子体会到刻苦练习带来的回报，学会自我激励；教会孩子从失败的结果中吸取经验，认识到自己有不断提高的空间，更是孩子未来成功的重要基础。
不管用什么方法来激励孩子，
动机必须来自孩子的内心，
否则，它不会长久。
美国心理学家，教育家本杰明·布鲁姆曾用5年时间，研究了120名杰出人士。其中涉及知名钢琴家、网球运动员、奥林匹克游泳冠军、雕塑家、数学家、以及精神病专家等。他的研究结果表明，不是天才和天赋造就了这些人的非凡成就，而是坚韧不拔的好习惯，不断地追求与完善，帮助他们走向了成功。而所有120名杰出人物，都是在孩提时代，就开始了向巅峰的攀登。
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